Introducción
Con la expansión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), en especial del internet, la escritura digital adquiere un amplio despliegue y asume características que generan preocupación a quienes se interesan por la estética del lenguaje, la corrección idiomática, los giros lingüísticos, la morfosintaxis o gramática, que es considerada la parte científica de la lengua.
La economía del lenguaje, desentendida en sus propósitos de precisión y claridad, se rige por el afán de la escritura rápida que exigen los nuevos medios, Messenger por excelencia, correo electrónico, chats, foros y demás comunicaciones a través de internet, que “disculpan” en sus usuarios la falta de acentuación gráfica de las palabras, de los signos de puntuación, de coherencia y cohesión en la construcción de las ideas; el abuso de palabras comodín y códigos particulares que limitan el vocabulario y crean un lenguaje propio, exclusivo y excluyente, de ciertos grupos sociales.
Sin embargo, esta situación no ha de sorprendernos, por cuanto los jóvenes de cada época se han ingeniado sus propias maneras de comunicarse, con independencia del recurso o medio que utilicen. En su momento, hace poco más de veinte años, escuché, no sin preocupación, que alguien decía: “Las nuevas generaciones se están quedando mudas porque sólo emplean un lenguaje de barriada”. Frase que no pierde vigencia en cuanto a que las nuevas generaciones de cada época emplearán el lenguaje que se inventan en su grupo de pares y, no obstante, gran parte de ellas acceden, también, a las formas convencionales del lenguaje que son las que les permiten ganarse un lugar en el mundo, existir.
Por tanto, el propósito no está orientado a satanizar las NTIC, pues éstas se constituyen en una nuevo medio de comunicación que determina, a su vez, maneras distintas de interactuar y relacionarse. Otra posibilidad de expresión de las tantas que empleamos en los distintos contextos situacionales.
Es así como la adquisición y el uso del lenguaje que requieren los distintos espacios en los que participamos –presenciales, virtuales, formales o coloquiales-, se convierten en un imperativo, determinado por valor comunicacional que les es propio a cada uno de ellos.
“ME RECONOZCO EN EL LENGUAJE” es el título con el cual se pretende considerar el lenguaje como mediación eficaz en los diferentes espacios en los que las personas pueden mostrar sus versátiles posibilidades de desempeño y actuación. Es un tema que atraviesa todo el desarrollo del contenido del área de Lengua Castellana y el cual conviene reforzar con medios que motiven, justifiquen y complementen su desarrollo.
Objetivos
Objetivos
-Reconocer en el uso del lenguaje las posibilidades que el hombre tiene para comunicarse eficazmente.
-Identificar las diferentes maneras como las personas se comunican, según los distintos ambientes en los que participan.
-Asumir una posición clara y versátil frente a las maneras de expresión que requieren los distintos contextos en los que me desempeño.
-Asumir una posición clara y versátil frente a las maneras de expresión que requieren los distintos contextos en los que me desempeño.
Tema: El lenguaje oral y escrito en ambientes físicos y virtuales.
Uso del medio: Página multimedia, con aplicación de Wix.com. Este medio permite diversas posibilidades para motivar, despertar, mantener el interés y dinamizar los contenidos con el uso de textos, imágenes, sonido y videos, además de posibilitar la interacción con los usuarios, en este caso jóvenes familiarizados y con acceso a las NTIC.
Actividades
-Definición de LENGUAJE.
-Precisiones sobre el lenguaje oral, escrito y virtual.
-Presentación práctica de las formas de comunicación: coloquial, literaria, técnica o científica, tanto en ambientes presenciales como virtuales.
-Análisis comparativo de estas formas de comunicación y eficacia diferencial de las mismas.
Evaluación, con sus indicadores
Para la evaluación del recurso se tendrán en la cuenta las 10 características de un buen recurso virtual educativo, propuestos en el documetno "Evaluación de recursos educativos":
Se considerarán las categorías de Excelente, Sobresaliente, Aceptable o Insuficiente (E – S – A – I).
Bibliografía y material complementarioSe considerarán las categorías de Excelente, Sobresaliente, Aceptable o Insuficiente (E – S – A – I).
1. Distribución. Buena distribución del espacio del sitio.
2. Precisión. El contenido del sitio debe ser correcto, exacto.
3. Claridad. Debe existir claridad lingüística en el sitio.
4. Consistencia. El diseño debe ser consistente y coherente en todo el sitio.
5. Navegabilidad. El sitio tiene que ser fácilmente navegable y de eficiente navegación. La
información tiene que ser fácil de encontrar y acceder, y fácil de desplazarse a través de ella.
6. Accesibilidad. El sitio debe ser fácilmente asequible por distintos visores y por conexiones a distintas velocidades.
7. Evaluabilidad. El sitio debe ser evaluable y sujeto a feedback de expertos y usuarios finales.
8. Investigabilidad. El sitio tiene que ser fácil de investigar, buscar y rebuscar información.
9. Indexabilidad. La información del sitio tiene que tener un índice que clarifique el tipo de
información que contiene.
10. Referenciabilidad. La información del sitio tiene que tener referencias que validen o
confirmen su orígen, así como también citar enlaces (urls) relacionados.
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